社會新聞
醫(yī)學(xué)教育應(yīng)擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面
作者：admin 發(fā)布時間：2011-12-28 點擊次數(shù)：218
本報訊 記者李天舒12月24日從教育部召開的2011年全國繼續(xù)教育工作會議上獲悉，全國已審批公布4萬多項國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，每年通過國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目培訓(xùn)的醫(yī)藥衛(wèi)生人員達(dá)75萬。
據(jù)了解，目前我國已建立起由“院校醫(yī)學(xué)教育—畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育—繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育”所組成的醫(yī)學(xué)教育體系，已建立52個國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地。除了國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，通過遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)300多萬人。
衛(wèi)生部副部長劉謙在大會交流發(fā)言時指出，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、按需施教、講求實效的原則，進(jìn)一步開創(chuàng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育新局面。一是進(jìn)一步擴(kuò)大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)與人群的覆蓋面。按照不同學(xué)科專業(yè)、不同層次的共性需要和專門需求，有針對性地強(qiáng)化實施，并著力加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育；二是探索以崗位勝任力為核心的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育改革，構(gòu)筑以崗位職業(yè)需求為導(dǎo)向的模塊化培訓(xùn)體系；三是面向基層，大力加強(qiáng)全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)；四是構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理。
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據(jù)了解，目前我國已建立起由“院校醫(yī)學(xué)教育—畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育—繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育”所組成的醫(yī)學(xué)教育體系，已建立52個國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地。除了國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，通過遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)300多萬人。
衛(wèi)生部副部長劉謙在大會交流發(fā)言時指出，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、按需施教、講求實效的原則，進(jìn)一步開創(chuàng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育新局面。一是進(jìn)一步擴(kuò)大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)與人群的覆蓋面。按照不同學(xué)科專業(yè)、不同層次的共性需要和專門需求，有針對性地強(qiáng)化實施，并著力加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育；二是探索以崗位勝任力為核心的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育改革，構(gòu)筑以崗位職業(yè)需求為導(dǎo)向的模塊化培訓(xùn)體系；三是面向基層，大力加強(qiáng)全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)；四是構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理。
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