心肺復(fù)蘇模型，基本護(hù)理模型教學(xué)及操作

  基礎(chǔ)護(hù)理模型 作為重要教學(xué)資源在護(hù)理實踐教學(xué)中起著重要的作用。充分利用模型的優(yōu)點，模型操作的基礎(chǔ)上采用以真人真做.發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要，職業(yè)綜合素質(zhì)高，技術(shù)能力強的高等技術(shù)應(yīng)用性護(hù)理專門人才。

操作可控性，

1.1滿足護(hù)理職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的需要。護(hù)理模擬教學(xué)以其無風(fēng)險性。練習(xí)可重復(fù)性，所有學(xué)生合格率為100%優(yōu)良率98.03%說明利用護(hù)理模型教學(xué)，確實能增加學(xué)生的動手能力，較好地掌握護(hù)理基本操作方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立從事護(hù)理工作的基本能力和技能的目標(biāo)。學(xué)生在模型上練習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān).敢于操作，練習(xí)后有利于對上述操作方法的掌握[2]

可以增強學(xué)生的參與意識，

1.2充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”主導(dǎo)思想。學(xué)生問卷調(diào)查中認(rèn)為提高同學(xué)操作能力96.55%認(rèn)為能增強記憶力的占77.83%說明從學(xué)生的角度認(rèn)為利用模型教學(xué)可以通過手、眼、耳、腦等感管撫慰可以增強學(xué)生動手能力、加深記憶。其次認(rèn)為使用該模型進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲的占94.58%說明通過利用護(hù)理模型教學(xué)。體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”主導(dǎo)思想。教學(xué)中應(yīng)多巡回指導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)、討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

已被廣泛應(yīng)用[3]模型可以反復(fù)練習(xí)，

1.3護(hù)理模擬教學(xué)作為護(hù)理教育中一種具有實踐性、動態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學(xué)方法。提高熟練水平.保證操作流程不受干擾，教師可以充分利用模型根據(jù)實驗操作項目逐一環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生在熟悉操作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗練習(xí)。

2真人真做模擬演示和練習(xí)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用

更能增強護(hù)生的直觀形象記憶和感性知識，

2.1真人護(hù)理操作練習(xí)較之在人體模型上操作演示。有效地體現(xiàn)教學(xué)的逼真性，提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在請學(xué)生當(dāng)病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學(xué)生對“病人”新鮮感，2.2能有效地吸引學(xué)生的注意力。而對“病人”既好奇又關(guān)切，以至全神貫注地注視教師的每個操作演示細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生處理突發(fā)事件。

通過互相注射，

2.3能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念。同學(xué)們能悟出“二快一?！睂嶋H含義及靜脈注射未命中血管時針頭在皮下反復(fù)穿刺時的疼痛及其減輕病人痛苦的重要意義.因此，能自覺提高自己的操作水平，并注視患者心理反應(yīng)。 增進(jìn)與病人的感情交流真人真做模擬實踐教學(xué)，2.4能有效地鍛煉護(hù)生的語言表達(dá)能力。認(rèn)為能提高護(hù)患溝通能力占89.66%.使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，并由理性認(rèn)識指導(dǎo)感性認(rèn)識。

能按操作規(guī)格進(jìn)行十八項基礎(chǔ)護(hù)理操作。該模型共分五個部件組成。